学生们可以根据研究需要设计出个性化的实验,进行探究性的学习,为学生的探索提供了广阔的想象空间与研究平台。在玩中学的情境,有利于提高学生对于科学实验的兴趣,激发学生学习的内在动力,从而乐于探究、热爱科学。教师也可以根据教学需要,选择不同的传感器与传统仪器相结合进行实验演示,现象更直观,实验更方便,大大节省了传统实验数据记录、计算、分析的时间,使学生的注意力集中在现象所体现的原理上。课程改革的核心理念,就是要强化学生的自主探究性学习,让学生通过自主探究性学习,掌握新的知识,获得新技能,培养科学探究的能力。
以“数字化”为主导的数字化地理实验室,突破时间与空间的限制。多媒体和网络技术特别是互联网技术介入地理教学活动后,极大地丰富了地理教学活动,为学生提供了更多高质量的、可兼顾日常教学和学生探究学习的需要。数字化地理实验室在教学中的作用日益显现。学校应为教师不断补充和开发新的教学资源,丰富和发展实验室的内涵。它着重于发现日常检测活动的随机误差以及新出现的系统误差,以评价和确保检测活动的稳定性。
微生物实验室应选择在清洁安静的场所,远离生活区,锅炉与交通要道,微生物实验室应选择在光线充足,通风良好的场所,要与实验室其他区域,如饮水间、卫生间等区域有一定的距离。样品储藏分为常温和低温两种条件。常温环境宜采用储物架存放;实验室应设立专门的样品管理员,对样品进行登记,包括接收登记、样品流转登记、样品销毁登记等。低温环境宜采用冰箱或者冰柜储藏样品。样品储藏室要求通风良好,避光,一定的湿度。
以上信息由专业从事教学设备制造报价的恒华于2024/5/16 8:29:39发布
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